文/金旭亮

　　前幾天收到了一個(gè)在職普通程序員的郵件，在郵件中他說(shuō)兩次報(bào)考我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生，但總是慘敗而回，第1年總分考了250，砸在政治和數(shù)學(xué)上，努力復(fù)習(xí)了一年，又是砸在數(shù)學(xué)上，總分才285……。我?guī)缀跄苷媲械伢w會(huì)到他那種沮喪和不甘心——為什么我經(jīng)過(guò)一年的辛苦努力，卻還是原地踏步并在同一個(gè)地方跌倒兩次？同樣的疑問我也曾經(jīng)問過(guò)自己無(wú)數(shù)遍，因?yàn)槲乙彩沁B續(xù)考研三次才通過(guò)的。

　　我是一個(gè)“智商平平”的人，但還算比較努力，有幸“混入”高校，成了一名講授軟件開發(fā)技術(shù)的普通教師。任教8年多以來(lái)，接觸到了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，有了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我還閱讀了一些有關(guān)教育學(xué)心理學(xué)方面的書籍和文章，一直在思索這樣的一個(gè)問題：

　　“智商平平”的人應(yīng)該如何自學(xué)軟件技術(shù)，而我又應(yīng)該如何教“智商平平”的人學(xué)會(huì)軟件開發(fā)技術(shù)？

　　我覺得“學(xué)”與“教”其實(shí)是同一個(gè)問題的兩個(gè)不同側(cè)面，都遵循類似的學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。

　　這里首先要對(duì)“智商平平”作個(gè)界定。

　　國(guó)外比較重視智商測(cè)定，并已發(fā)展出了比較成熟的智商測(cè)試機(jī)制，往往能給某人以一個(gè)比較準(zhǔn)確的智商測(cè)試成績(jī)，這些成績(jī)可被用于高校招生、企業(yè)錄用員工、軍隊(duì)征兵等。但我們中國(guó)這一前提就不存在，比如筆者就從未做過(guò)智商測(cè)試。

　　盡管無(wú)法用數(shù)字精確地說(shuō)明，但我們還是可以憑感覺和觀察來(lái)得出一些結(jié)論——某些人很聰明，某些人則比較笨……，比如在同樣一所高中里學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的能在全國(guó)數(shù)學(xué)、物理等競(jìng)賽中屢屢得獎(jiǎng)，不用參加高考就能保送到名校，之后順理成章地繼續(xù)攻讀研究生，甚至能到國(guó)外名校去繼續(xù)深造，考試對(duì)于他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是小菜一碟，想得個(gè)低分都不容易……，而許多普通學(xué)生，哪怕每天只睡幾個(gè)小時(shí)，日以繼夜地做題，高考也得不了幾分。

　　記得我高考那年有位兄弟就是個(gè)典型例子，當(dāng)我等正在題海中掙扎的時(shí)候，這位老兄卻捧著本《神雕俠侶》暢游武俠世界，末了人家高考總分還是名列前茅。更有趣的是這位哥們后來(lái)學(xué)的是經(jīng)濟(jì)管理方面專業(yè)，畢業(yè)后工作沒多久突然決定要考研，僅復(fù)習(xí)半年，就跨專業(yè)成為了一名計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生……

　　還有我的一位師兄，在微軟研究院“混”，他讀博的幾年，發(fā)論文就象我等編寫幾個(gè)小程序業(yè)似的，拿博士學(xué)位如探囊取物，這位兄弟給我印象最深的地方在于他曾經(jīng)想出國(guó)準(zhǔn)備GRE，一天背300多個(gè)單詞。我的神啊，我一天能記100個(gè)就不錯(cuò)了，而且第2天還沒準(zhǔn)會(huì)忘了80個(gè)！

　　只要留心一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以在身邊找到許多類似的例子，這些例子說(shuō)明了一點(diǎn)：人與人之間是存在著差異的，各有所長(zhǎng)，也各有所短。我覺得大家公認(rèn)為聰明的人，其智商應(yīng)該都屬于比較高的，可以合理地假設(shè)此人的智商屬于人群中最高的10%（即十里選一）那一群體，那么正常情況下，他進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)深造應(yīng)該不成問題，如果是百里選一，那么他進(jìn)入名校應(yīng)該問題不大。

除了智商偏低的人（應(yīng)該也有10%），中間約占80%的應(yīng)該是“不笨也不聰明”的普通人，而我也屬于這個(gè)群體，所以我最關(guān)注的也就是“普通人”的學(xué)習(xí)問題。

　　軟件行業(yè)從業(yè)人員中有兩種典型的類型：科研人員與軟件工程師。個(gè)人感覺，從事科研工作并取得相應(yīng)成就的人，應(yīng)該是屬于人群中那10%的智商最高的群體，而軟件工程師這一工作，則80%的普通人經(jīng)過(guò)訓(xùn)練都可以勝任，但要達(dá)到一流的水平，對(duì)其智商的要求也是相當(dāng)高的。

　　科研領(lǐng)域取得成就的人，還有那些優(yōu)秀的軟件工程師，突出的一點(diǎn)是他們的抽象思維能力較高，而體現(xiàn)抽象思維能力水平最直接的標(biāo)志，就是數(shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究弄到后頭，來(lái)來(lái)回回?cái)[弄的都是數(shù)學(xué)；另一方面，對(duì)于高水平的軟件系統(tǒng)開發(fā)，與數(shù)學(xué)有很密切聯(lián)系的計(jì)算機(jī)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理等比較抽象復(fù)雜的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論的作用也開始突顯。

　　前段時(shí)間，機(jī)械工業(yè)出版社送給我了一本《深入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（第2版）》，這本書以程序員的視角從底向上地介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)方面，許多人說(shuō)這是本好書。有趣的是，在新浪微博上我看到有網(wǎng)友說(shuō)：“這本書太枯燥了，根本看不下去”。我為此也發(fā)了一條微博和他一起交流：

　　覺得技術(shù)書枯燥與沒興趣，可能關(guān)鍵在于你實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)不多，所以缺乏理解這些書所需的一些基礎(chǔ)。個(gè)人體會(huì)，當(dāng)某本書大多數(shù)人說(shuō)好，而自己覺得很枯燥的，日后很有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)原因在于自己第一次閱讀時(shí)還沒有具備看懂它的基礎(chǔ)，無(wú)法引發(fā)共鳴……

　　這的確是我親身體會(huì)。許多復(fù)雜抽象的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，在自己還沒有具備相應(yīng)的基礎(chǔ)前，別去碰它，否則，收獲的將只有挫折與失望。

　　舉個(gè)例子：還沒有使用編程語(yǔ)言親自編程的體驗(yàn)，《編譯原理》是學(xué)不會(huì)的；有的人高中數(shù)學(xué)其實(shí)都沒掌握好，卻想通過(guò)閱讀《算法導(dǎo)論》來(lái)成長(zhǎng)為一名算法高手，似乎也沒這可能；同樣的，如果沒有足夠的開發(fā)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，卻抱本《設(shè)計(jì)原本》（The Design of Design: Essays from A Computer Scientist）來(lái)啃，我只能對(duì)著你長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息一聲……

　　大家都急，想迅速成功，想迅速達(dá)到自己的目標(biāo)，都等不了了，我也一樣，但世界自有其規(guī)律，主觀歸主觀，客觀歸客觀，客觀世界不會(huì)“聽從”人的主觀愿望，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”注定是一個(gè)神話……

　　很明顯，每個(gè)人都應(yīng)該想辦法弄清楚自己的“家底”，然后選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　時(shí)間倒推30年，那時(shí)只有很少數(shù)的人可以上大學(xué)，這些人絕大多數(shù)屬于人群中較聰明的那一族，所以，整個(gè)大學(xué)教育體制其實(shí)偏向于“精英教育”，其主要目的是培養(yǎng)精英和棟梁之才。而21世紀(jì)以后，大批的普通智商的學(xué)生進(jìn)入校園，從總體上來(lái)說(shuō)，除了少數(shù)名校，大學(xué)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)向“平民教育”。 而中國(guó)教育最大的問題也在這：由于眾所周知的原因，很多大學(xué)屬于“反應(yīng)遲緩”并“拒絕改變”的“恐龍”，仍然采用“精英”教育的傳統(tǒng)方式方法教學(xué)，這本質(zhì)上就是將原來(lái)只針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的教育方式與方法給“人為放大”，具體現(xiàn)象之一就是原先的十幾人的小班變成了幾十人甚至是上百人的大班。要知道，近十多年以來(lái)中國(guó)高等教育的重大變化不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生規(guī)模的激增上，還體現(xiàn)在學(xué)生平均智商與素質(zhì)的“普通化”。

　　用“放大”的精英模式教育大批的“普通人”，正如沒有劉翔的身體素質(zhì)，卻按照劉翔的訓(xùn)練方法訓(xùn)練，用腳思索都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不太對(duì)頭的。

　　拿計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，近些年來(lái)雖然在不斷的調(diào)整，但目前仍然是“理論”重于“實(shí)踐”。前面也說(shuō)過(guò)，復(fù)雜抽象的計(jì)算機(jī)理論課，絕不是那么好學(xué)與好理解好掌握的，有些課程，真的應(yīng)該只針對(duì)那些比較聰明的學(xué)生來(lái)講，而即使是所有學(xué)生都要學(xué)的同一門必修課程，針對(duì)不同層次的學(xué)生，也應(yīng)該有不同的講法。

　　好了，就軟件這個(gè)領(lǐng)域，“智商平平”的普通人應(yīng)該如何有效地學(xué)習(xí)？

　　我覺得，“智商平平”的普通人學(xué)軟件，在一開始應(yīng)該避開那些復(fù)雜抽象的要求有較高學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論課程，特別是那些要求有實(shí)踐作基礎(chǔ)的課，應(yīng)從能“即時(shí)反饋”并能“立即用于開發(fā)實(shí)踐”的專業(yè)課程與開發(fā)技術(shù)入手。

　　舉個(gè)例子，是否學(xué)生要學(xué)的第一門編程語(yǔ)言必須要是C語(yǔ)言？這個(gè)問題就可以討論。我個(gè)人覺得，盡管從C入手是經(jīng)典途徑，已經(jīng)多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，但這并不排斥可以采用其他的方式。比如，能否一開始就直接學(xué)Python？諸如Python這類的動(dòng)態(tài)編程語(yǔ)言，具有語(yǔ)法簡(jiǎn)單、反饋迅速的特點(diǎn)，很有助于學(xué)生理解編程語(yǔ)言，培養(yǎng)軟件開發(fā)的思維方式。我還嘗試過(guò)一開始就直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言（比如C#），哪怕他們沒學(xué)過(guò)C，但使用Visual Studio這種高度智能化的開發(fā)環(huán)境，以可視化的方式設(shè)計(jì)軟件，最終能開發(fā)出真正可以在日常使用的軟件，對(duì)學(xué)生還是有著很強(qiáng)的吸引力，不象C，學(xué)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生還只是編寫幾個(gè)“黑底白字”的小程序，根本就不知道現(xiàn)在的可視化軟件是怎么寫出來(lái)的，太有挫敗感了。特別是C++，我覺得通過(guò)它來(lái)給剛學(xué)完C的學(xué)生講面向?qū)ο缶幊蹋瑢?shí)在是個(gè)杯具，有幾個(gè)學(xué)生真能在短短的一學(xué)期課程中搞得掂C++這么復(fù)雜的編程語(yǔ)言，而且還要求他們理解面向?qū)ο蟮乃枷氩⒛苡盟鼘懗稣嬲捎玫能浖课矣X得，學(xué)完C之后，用Java或C#課程來(lái)幫助學(xué)生掌握面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言與思想，要比C++好得多。而且學(xué)生通過(guò)Java或C#掌握面向?qū)ο蟮幕舅枷肱c理論之后，再去學(xué)C++就好多了。

　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有很多個(gè)子領(lǐng)域，學(xué)習(xí)順序其實(shí)是很重要的。

　　我個(gè)人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在大一，最晚不要拖到大二，就掌握一門主流的編程語(yǔ)言和開發(fā)工具，Java和C#是兩個(gè)好的選擇，為什么要這么做？道理很簡(jiǎn)單，你掌握了它們，就可以迅速地投身于軟件開發(fā)實(shí)踐，并且有助于掌握后繼的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論。

　　舉個(gè)例子，在大一大二就使用Java或C#寫過(guò)多線程程序的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》這門課程時(shí)將要輕松得多，而能在大學(xué)低年級(jí)就開始編寫游戲的學(xué)生，往往會(huì)對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《人工智能》、《圖形圖像處理》等理論課程感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲開發(fā)平臺(tái)與工具，學(xué)習(xí)C++這種復(fù)雜的編程語(yǔ)言就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力，因?yàn)樵S多游戲引擎是采用C++編寫的……。

　　在“無(wú)網(wǎng)不勝”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生掌握了Java、C#或C++之類主流的編程語(yǔ)言之后，他就具備了進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)開發(fā)領(lǐng)域的可能，此時(shí)，他再學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程就水到渠成了，他可以將已具備的軟件開發(fā)能力與相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論結(jié)合起來(lái)，自己開發(fā)一個(gè)Web服務(wù)器，自己開發(fā)一個(gè)QQ，自己開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲，自己寫個(gè)互聯(lián)網(wǎng)工具，自己寫個(gè)跑在手機(jī)上的應(yīng)用……，其所獲得的成就感是枯燥的“空對(duì)空”理論學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。

　　寫到這，不妨作個(gè)階段的小結(jié)：

　　軟件技術(shù)怎么學(xué)？如果你屬于“智商平平”的普通人，那么，請(qǐng)從動(dòng)手編寫小程序入手，在開發(fā)實(shí)踐的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)理論。

　　在具體技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上，需要謹(jǐn)慎選擇學(xué)習(xí)的方式與材料，當(dāng)此領(lǐng)域內(nèi)的某本經(jīng)典著作你怎么也看不懂或覺得很枯燥時(shí)，請(qǐng)另選一本比較淺顯的，或者咨詢一下這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的人，了解一下掌握這個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)需要哪些前提，把這些欠缺的東西補(bǔ)上之后，這些書你就看得懂了，甚至是看得津津有味。

　　這里談?wù)勎业捏w會(huì)。我以前從未覺得有必要去了解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的細(xì)節(jié)，但后來(lái)有了一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并且嘗試分析.NET基類庫(kù)中相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組件的設(shè)計(jì)時(shí)，就體會(huì)到如果不了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的特點(diǎn)，就難于了解為什么設(shè)計(jì)者會(huì)以這種方式來(lái)封裝網(wǎng)絡(luò)功能。

　　蔡學(xué)鏞先生曾發(fā)過(guò)一篇微博，推薦大家看看《HTTP: The Definitive Guide》一書，后來(lái)我在網(wǎng)上找到了這本詳細(xì)介紹HTTP協(xié)議各個(gè)方面技術(shù)細(xì)節(jié)的書，翻閱之后，對(duì)原先的許多有關(guān)Web開發(fā)的問題有了新的看法，很有收獲。然而，如果某人沒有開發(fā)Web應(yīng)用程序的經(jīng)驗(yàn)，恐怕又會(huì)說(shuō)這本書“枯燥”了。

　　如果閱讀本文的還是在校學(xué)生，他們可能說(shuō)：“老師，我們沒有選擇課程與學(xué)習(xí)方式的余地，學(xué)校安排了這么多的必修課程，不硬著頭皮去啃，我怎么畢業(yè)啊？”

　　而另一些已經(jīng)工作的朋友則會(huì)說(shuō)：“每天都有那么多的工作，很難有這個(gè)時(shí)間和精力按照你所說(shuō)的方法去學(xué)習(xí)。”

　　這確實(shí)是個(gè)問題，但我也沒解決辦法，因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境我們沒有選擇權(quán)。在這里，我只是向大家描繪一下：我認(rèn)為合理的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是怎樣的。而且我也看到了，正是因?yàn)檫`背了這些教育與學(xué)習(xí)的基本原則，中國(guó)大學(xué)才被國(guó)民“千夫所指”。這么多年來(lái)，中國(guó)大學(xué)在“培養(yǎng)真正的精英與棟梁之才”方面國(guó)民是不滿意的（不然為什么會(huì)有錢學(xué)森的“世紀(jì)之問”并引發(fā)廣泛共鳴？）。事實(shí)證明，中國(guó)大學(xué)這么些年來(lái)，精英沒培養(yǎng)出來(lái)，大批的普通學(xué)生也沒教育好，他們中的許多直到畢業(yè)也沒有能掌握一些必要的職業(yè)技能，高不成低不就的，找工作困難，另一方面，IT企業(yè)許多崗位缺人卻同樣找不到能勝任工作要求的人才，整個(gè)一“死循環(huán)”……

　　莫談國(guó)事，還是聊聊“笨”與“聰明”的問題。

　　前面我說(shuō)過(guò)了，整個(gè)人群總可以劃分為10%比較聰明的，10%比較“笨”的，余下80%的“普通人”。其實(shí)所謂“比較聰明”的人，主要體現(xiàn)在他反應(yīng)快，記憶力強(qiáng)，抽象思維水平高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握新知識(shí)、新技能的速度快，投入少而收益大，……，但這并不意味著許多知識(shí)與技能只有聰明人才能掌握。

　　對(duì)于占80%的普通人而言，絕大多數(shù)聰明人所掌握的知識(shí)與技能也是完全可以掌握的，只不過(guò)需要更長(zhǎng)的時(shí)間、更多的精力和更強(qiáng)的毅力，套句老話，就是要“笨鳥先飛”。

　　如果把智商高的那批人比作兔子，普通人比作烏龜，那么從理論上講，兔子能到的地方，只要給與足夠的時(shí)間，烏龜也是能爬到那的。當(dāng)然，由于人的生命有限，對(duì)于那些從不偷懶的兔子，烏龜要達(dá)到這些兔子所到達(dá)的地方，是不可能的。然而老天比較公平，人性也有弱點(diǎn)，本身跑得快又不偷懶的兔子，在兔子這一群體中比例并不高，許多兔子往往會(huì)由于看到那么多的烏龜落在自己的后面，他們做事的方法那么低效那么笨，素質(zhì)也差，就充滿了優(yōu)越感，往往會(huì)變得浮燥，不愿再辛勤努力了，結(jié)果他們最終也沒有取得大的成就。相反，烏龜就沒有任何驕傲的資本，烏龜中的那些上進(jìn)的人，往往具有很強(qiáng)的堅(jiān)持精神，不停地爬呀爬的，而且在爬的過(guò)程中他們會(huì)不斷地動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，怎樣爬得更快？結(jié)果大家都知道，有些烏龜，爬到了許多兔子所沒能到達(dá)的地方。

　　金庸先生的名著《射雕英雄傳》其實(shí)是一個(gè)經(jīng)典的“龜兔賽跑”故事，比較“笨”的郭靖，其最終的成就比“聰明”的楊康要大得多，而小說(shuō)中所描寫的郭靖的學(xué)藝過(guò)程與心理活動(dòng)和體驗(yàn)，實(shí)在是太切合實(shí)際了。我推薦所有的“烏龜”們好好地讀讀《射雕英雄傳》，重點(diǎn)看看郭靖的成長(zhǎng)過(guò)程。我有時(shí)在想，金庸先生是怎樣的一個(gè)人，能將一個(gè)“笨人”的故事講到這般的精彩？我覺得說(shuō)金庸先生屬于“跑得快的兔子”行列大家應(yīng)該不會(huì)有異議，但我必須同時(shí)指出，他絕對(duì)是一只不偷懶的兔子，想想看，有幾只偷懶的“兔子”能寫出14部雅俗共賞的小說(shuō)？更關(guān)鍵的是，這些小說(shuō)部部不同，每部都有自己的風(fēng)格，創(chuàng)新、創(chuàng)新，還是創(chuàng)新，絕不重復(fù)昨天的成功，結(jié)果讓金庸先生在武俠小說(shuō)領(lǐng)域成為他人難以企及的高峰……。

　　所以，即使是天才，不努力，也是廢材，即使“智商平平”，堅(jiān)持下去，也能爬得很遠(yuǎn)，但對(duì)于那些勤奮努力的天才，我想，大家一定會(huì)懷著敬意地提到他們的名字……

　　這就是“聰明”與“笨”的辯證法。

　　附錄：

　　這個(gè)學(xué)期我給本校成教學(xué)院“高中起點(diǎn)大專班”的學(xué)生講授《C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程，為此，我設(shè)計(jì)了一套針對(duì)零面向?qū)ο缶幊袒A(chǔ)的學(xué)生（但要求他們學(xué)過(guò)C語(yǔ)言）學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠹夹g(shù)的教案，今天發(fā)布前兩講《C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與.NET面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)概述》和《C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)》。

　　欲作其事，先正其意。因此《概述》一講中我分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，介紹了軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)方法；而在《C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)》一講中，我針對(duì)學(xué)生幾乎沒有寫過(guò)程序的現(xiàn)狀，我采用了現(xiàn)場(chǎng)編程演示和現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)練習(xí)的教學(xué)方式，要求學(xué)生自帶筆記本電腦，跟著教師同步地在課堂上鍵入代碼，然后馬上現(xiàn)場(chǎng)完成一些小的編程任務(wù)的方式，有問題及時(shí)反饋，現(xiàn)場(chǎng)解決，同時(shí)留了課后作業(yè)。

　　我希望這些課程能幫助學(xué)生邁入軟件開發(fā)的大門。

　　后續(xù)的課程教案將陸續(xù)發(fā)布，可供講授《C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程的教師參考，也可以作為C#的初學(xué)者的自學(xué)資料。

　　請(qǐng)點(diǎn)擊以下鏈接下載教案及相關(guān)源碼（在博客園）。

　　1. 《C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與.NET面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)概述》

　　2. 《C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)》

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